Американская школьная система

Я лично не знакома с амер. школьной системой. Но одна моя хорошая знакомая, американка, будучи замужем за русским, сознательно решила, что в школу ее дети будут ходить в Москве, т.к. 1) это значительно дешевле 2) с т.зр. математики и естественных наук — намного лучше, чем в Америкляндии. Она говорит, что такого уровня образование дают здесь только в частных boarding schools.

Могу рассказать про VPK — программа подготовки к школе в детских садах. Старший ходит, задания делает с удовольствием. На занятиях детей от 4–х лет учат читать, писать, считать. Ещё учат social skills — не совсем понимаю что такое, но одобряю. Через год дети уже сносно (для 5 летних) пишут и читают. Понятно, что если с детьми много заниматься дома — они и в 4 года читать — писать будут, но всё равно VPK — большой плюс и к тому же бесплатный для резидентов штата. Правда, что бы записаться пришлось приезжать в 4–20 утра — иначе очередь часов на 5–6 или даже хуже. Несколько лет назад, говорят, в этой очереди даже была драка со стрельбой.

Я здесь занимался в обычной публичной школе, где в коридорах беременные мамаши и на входе металлодетекторы. ))

Значит так. На 1994–1995 год.
В школах дают college level math and science. Продвинутые ребята берут эти классы и потом их засчитывают в колледже. Остальные берут чё дают. Учителя разные бывают, как и везде. Кто–то преподает лучше, кто–то хуже. Но вот сама система другая. Пример. В СССР я учил физику с 5 по 11 класс по нескольку часов в неделю. В США практически весь тот же самый материал по физике (включая лабораторные работы) я брал каждый день на протяжении одного года. Этот класс можно брать в любой период хайскул. Но весь цимес в том, что материал сильно не отличался от советского и учитель был просто супер.

Единственное что мне мешает уж сильно прям поверить Быкову это то, что насколько я наслышан, средние показатели американских средних школьников сильно уступают их сверстникам из других стран.

Могу сказать только про инженерные специальности в средних (не элитных) университетах: в России образование загнулось, в США учиться значительно сложнее и полезнее.

Не знаю, но в моём колледже плохое школьное образование это дежурная шутка, из серии:
— П: Я требую хорошего знания английского языка в моём классе! Поднимите руки кто тут иностранец.
— (треть поднимает руки)
— П: На вас счёт я не беспокоюсь, мои сомнения относятся к тем кто местную школу оканчивал (trollface)

Я на эту тему уже писал, когда рассказывал про свою прошлую профессию — преподаватель математики. Если вкратце, то:
— боюсь, что Быков гонит. Американская образовательная система вовсе не построена на принципе «знать, где информацию достать». Она, на самом деле, в смысле преподаваемого материала, примерно такая же, как и была в СССР. Очень сильно отличается темп, в котором этот материал выдается, и контроль качества.
— при прочих равных условиях, школьник в США отстает от своего ровесника в Европе (и сильно отстает от ровесника в Азии)
— первокурсник держится наравне (и обоих обходят азиаты, как хотят. Если хотят. Более чудовищного лентяя, чем ленивый китаец, я никогда не видел. Разве что ленивый араб).
— аспирант вырывается вперёд (половина азиатов куда–то пропадает из соревнования, за счёт неумения независимо работать).

Академическая система очень гибкая (см. выше про возможность получить часть диплома колледжа, ещё учась в школе), и одновременно очень сбивающая с курса. Стимулы и советы школьникам выдаются как–то, на русский глаз, странно. Какая–то непривычная смесь из «оценки не главное, нужно быть хорошим человеком», «ботаники и зубрилы никогда не станут спортсменами и патриотами свой страны», и, внезапно, «ты не ходишь на дополнительные занятия по четырем предметам и пяти видам спорта? И не ездишь каждое лето волонтёром? Ну и как ты после этого собираешься поступать в колледж?»

Как–то так.

Кстати, по поводу математики и естественных наук — есть забавные исключения к правилу о превосходстве СССР над США. Точнее, всегда были, а сейчас по инерции остались даже там, где поддерживают «советский» уровень образования.

Например, статистика. Учебники на школьном уровне вообще, кажется, отсутствуют. Университетские написаны местами нормально, а местами в таком неудобном стиле, что кажется, что пытаются предотвратить практическое применение знаний. Уж не знаю, что это было — то ли борьба с деловой жилкой у школьников, то ли защита населения от понимания экономики, то ли просто государственный детерминизм во всём.

Ещё например, работа с лабораторным оборудованием, любым. Вы не поверите, но в США всё это время существовали наборы «юный химик», «юный физик» и даже одно время «юный ядерный инженер» с кусочками солей радия. И они не пропадали из продажи и не заканчивались. Поэтому, например, юный бойскаут в США и его аналог в СССР сравнимы как слон с моськой. Мой отчим в возрасте 16 лет на пару с отцом заказал по почте чертежи, блин, самолёта, и набор деталей для его сборки. Не в смысле авиамодели, а в смысле «кукурузник на двух человек с грузом». А в возрасте 18 построил с одноклассниками дом, в качестве летнего домашнего задания.
Сейчас, конечно, с прикладными умениями у школьников всё не так радужно, произошло серьёзное падение нравов и перестановка рук на ягодицы. Но инструменты, информация, и опытные инстркутора в США ещё остались. В СССР их в таком количестве на душу населения никогда не было, и поэтому в России 21 века они тоже не появились.

Про информатику–программирование можно спорить. Я эти предметы не преподавал и толком не брал, исключительно самоучкой. Мне кажется, Россия отстаёт на самом высоком уровне (т.е. вклад в научную деятельность в computer science). C другой стороны, репутация офигительно хорошего российского программиста откуда–то взялась, и ещё не совсем до конца пропала.

Я прошел через high school и готов ответить на конкретные вопросы. Вкратце — мое впечатление таково: при желании можно изучать многие предметы на уровне глубже российского. В то же время, учеников не достаточно подстегивают к выбору широкого круга предметов.

Американское среднее образование рассчитано на доскональное изучение профилирующего предмета, того самого который выбирает ученик впоследствии будучи поступая в высшее учебное заведение выбирает самостоятельно. Это плюс. Минус заключается в том, что остальные не профилирующие предметы могут вовсе не изучаться… это приводит к узкому кругозору знаний.